¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por
competencias y por qué?
Pensar en las concepciones más cercanas las teorías basadas en el desarrollo de competencias, es entender que sus influencias han sido todas. Una de las características mas permanentes en esta propuesta teórica es la no descalificación y la construcción con los aciertos y aportes de las principales teorías educativas generadas al día de hoy.
Con todo y lo mencionado anteriormente, me atrevo a decir que esencialmente puedo poner a tres teorías como las nodrizas de la filosofía del aprendizaje basado en competencias:
- Constructivismo (J. Piaget), en el que se cuestiona la superposición del conocimiento “nuevo por lo viejo”, sino aprendizajes que transforman lo que ya se posee; siendo un aprendizaje que “ implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo”. Establece una interpretación de los procesos cognoscitivos a partir de la edad que se tiene.
- Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), con el que se busca eliminar el aprendizaje memorístico factual por el de memorización comprensiva; así pues la funcionalidad de los saberes será priorizada.
- Socio-constructivismo (Vigotski), partiendo de la propuesta piagetana de la transformación de los saberes, acá se estudia el potencia del contexto en la adquisición de dichos conocimientos; se favorece el desarrollo de andamiajes a fin de que la transición de saberes básicos a más complejos sea apoyado (se le conoce como la incidencia en la zona de desarrollo próximo.
Voy bien, ¿o me regreso?
No hay comentarios:
Publicar un comentario