Docente RIEMasterizado

“Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros
ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre"

Paulo Freire

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Sencillamente no. Lo trivial siempre se asociará con lo que no sobresale de lo ordinario; el aprender es un acto poético de los más complejos, en el que el sentido de una realidad se ve atrofiada por una mucho más compleja, quizás se trate de la misma realidad solo que desde otra perspectiva, pero en algunos otros casos estaremos frente a nuevas concepciones de la misma.
Al aprender, lo cotidiano se trastoca, adquiere sentido, una explicación. Nada más inquietante que eso; no solamente lo digo yo, pero creo aprender es vivir, y vivir es aprender. Y si vivir es trivial, me niego a aprender.
Las problematizaciones enmarcadas en el texto sobre el aprendizaje y desarrollo de competencias, aunque esté enfocado a una situación de la ES, la EMS no se puede separar de críticas o reflexiones muy similares ante una una reforma como la que ahora nos concentra.
Parte central del debate propio del texto, remite a una reflexión sobre el compromiso socio-ético del docente al formar estudiantes; nos hemos concentrado tanto en los saberes propios de nuestras trincheras académicas, que se nos ha olvidado que el contexto que le da sentido y movilidad a las competencias, la sociedad.

“Creo que lo que necesitamos en primer lugar es conocer qué tipo de educación requiere realmente el pueblo… resolver el problema… no depende solamente de las condiciones materiales de la sociedad sino también de su orientación ideológica y política”; esa es una respuesta que da Paulo Freire hacia cuestionamientos similares (Torres, Novoa. 1978. “Entrevistas con Paulo Freire”).